Как решить проблему агрессивного ребенка в школе

Чрезвычайный случай в Пермском крае, где подросток напал на педагога, вновь актуализировал вопрос о предотвращении агрессии в школах. Поскольку поведение этого ученика давно вызывало опасения, возникает закономерный вопрос о существующих механизмах реакции на подобные угрозы.

Известные проблемы

Ситуации, когда один ученик систематически терроризирует одноклассников, нередки. Вот характерные примеры:

• Ученик младших классов годами избивает и травмирует других детей, а обращения родителей к администрации и в правоохранительные органы не дают результата.
• Подросток, значительно превосходящий сверстников физически, создаёт в школе группировку для вымогательства денег и демонстрирует холодное оружие, при этом руководство учебного заведения бездействует.
• Систематическая травля учеников, в которой иногда участвуют и сами педагоги.

Правовые ограничения

Действующее законодательство существенно ограничивает возможности исключения проблемного ученика. Статья 43 Конституции РФ гарантирует каждому право на общедоступное и бесплатное основное общее образование (до 9 класса). Отчислить ребенка до достижения им 15 лет практически невозможно.

Даже для старшеклассников процедура крайне сложна: согласно закону «Об образовании в Российской Федерации», необходимо зафиксировать несколько дисциплинарных проступков, получить согласие родителей и органов опеки, а решение можно обжаловать. Кроме того, закон прямо запрещает дискриминацию в сфере образования по любым признакам, включая особенности поведения.

Обязанности сторон

Первостепенная ответственность за воспитание лежит на родителях. Школа не может принудительно перевести ребенка на другую форму обучения или в другое учреждение без согласия семьи. Администрация, в свою очередь, обязана создать условия для обучения с учётом психофизических особенностей ученика, включая предоставление психолого-педагогической помощи.

Инструменты школы

Формально в распоряжении учебного заведения есть кадры, призванные работать с трудными ситуациями:

• Классный руководитель, который должен выявлять и разрешать конфликты.
• Школьный педагог-психолог и социальный педагог.
• Завуч по воспитательной работе, координирующий соответствующую деятельность.
• Советник директора по воспитанию — относительно новая должность.

Однако чётких алгоритмов действий и эффективных методик для работы с агрессорами часто не хватает. Существующие рекомендации, например, методичка под редакцией академика А. А. Реана, основное внимание уделяют помощи жертвам, предлагая для агрессивных учеников лишь создание групп «управления гневом» или вовлечение их в положительную деятельность.

Реальная практика

На деле администрация обычно пытается убедить родителей проблемного ребёнка перевести его в другую школу. Законным, но крайне редко используемым инструментом является направление на психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).

Комиссия может рекомендовать обучение по адаптированной программе, например, при выявлении задержки психического развития (ЗПР). В Петербурге, например, из 589 тысяч школьников около 16,7 тысяч имеют ограниченные возможности здоровья, большинство — с диагнозом ЗПР. Однако решение о направлении на ПМПК и о переводе в спецшколу также принимают родители.

Учёт и ответственность

Ещё одной мерой является постановка на учёт в подразделении по делам несовершеннолетних (ПДН) после фиксации правонарушения. Это влечёт за собой профилактические беседы, но не является серьёзным сдерживающим фактором.

К родителям, уклоняющимся от воспитания, может быть применена статья 5.35 КоАП РФ, предусматривающая штраф, а в перспективе — лишение родительских прав. Для самого подростка уголовная ответственность за отдельные преступления (кража, причинение вреда здоровью, вымогательство) наступает с 14 лет. Реальное лишение свободы становится единственным способом принудительно изолировать агрессора от школьного коллектива, против воли его семьи.