«Воспитанный технарь»: кого готовят в лицее №239

В Санкт-Петербурге более половины девятиклассников выбирают колледжи, а не вузы, но в лицее №239, основанном более ста лет назад, после 9-го класса не проводят выпускной. Здесь целенаправленно готовят сильнейших ученых страны, среди которых, например, математик Григорий Перельман.

Корреспондент пообщался с директором лицея Максимом Пратусевичем о том, как тренируют знания и характер будущих гениев, зачем им навыки публичных выступлений и почему отвертка в руках физика иногда важнее клавиатуры.

— Этот тренд очень заметен. В Петербурге более половины выпускников 9-х классов уже идут именно в учреждения среднего профессионального образования. Неслучайно наш регион вошел в число тех, которым разрешили выдавать аттестаты об основном общем образовании по результатам всего двух обязательных экзаменов, при условии последующего обучения по дефицитным специальностям.

— К нам приходят изначально с другой целью — это поступление в высшие учебные заведения. Мы даже не проводим торжественных церемоний вручения аттестатов после 9-го класса, потому что практически все ребята остаются и переходят в 10-й класс. С другой стороны, я часто описываю образ нашего выпускника вот так: «Воспитанный технарь с отверткой наперевес, готовый преобразовывать мир». То есть в любом случае важна полнота подготовки, отсутствие комплексов и инициатива.

— Я считаю, что в ней, как ни странно, особую ценность приобретает «аналоговое» фундаментальное образование. Грубо говоря, из физика может получиться программист, а вот обратная трансформация происходит значительно реже. Но, конечно, задача адаптации методик, заданий, форм организации учебного процесса стоит во весь рост. Надо доходчиво объяснить детям, как устроен ИИ и как им безопасно пользоваться.

— Да, например, когда мы начинали сотрудничество с «Газпром нефтью», мне сказали: «Газпром нефть» — это SE-компания. От System Engineering, если на английском. Я был несколько удивлен, честно говоря. Но потом наши ребята, проходившие профориентационную практику в компании, сами убедились в этом. Бизнес действительно изменился, сейчас это цифровая нефтяная компания. Именно со специалистами «Газпром нефти» мы создали в лицее курс по кибербезопасности. Второй год работает соответствующий кружок, и интерес к нему не падает. Не говоря о совместных секциях по робототехнике, математике и информатике.

— Да, риск есть. Но для лидеров рынка такая стратегия, которую я называю «греть воздух вокруг себя», полностью оправданна. Это не про закрытие конкретных вакансий — это про создание привлекательности занятий наукой и техникой как таковых. Нужно делать эти профессии общественно одобряемыми, поддерживаемыми. В образовании, кстати, не меньше, чем хорошие учителя, работает среда. Среда одноклассников, потом однокурсников, потом коллег. Вот эту среду и нужно усиливать.

— Как раз наоборот. Наша задача — не оторваться от остальной страны, а подтянуть общий уровень, чтобы сильные ученики появлялись везде. Мы стараемся бороться с таким неравенством и тиражировать лучшие практики. Именно поэтому наш лицей участвует в сообществе «Лига школ», которое создала «Газпром нефть». В нем мы развиваем направление дополнительного образования. Фактически координируем деятельность других школ и помогаем им создавать и улучшать программы по математике, информатике и естественным наукам. За время реализации проекта число детей, дополнительно занимающихся именно этими дисциплинами, только в Петербурге практически удвоилось. Это очень значимые цифры.

— Это тысячи ребят, которые пришли заниматься в наши центры дополнительного образования. Такой успешный опыт нашей работы с «Газпром нефтью» очень заинтересовал регионы. Мы уже запустили аналогичные программы в Тюмени. На очереди — Оренбург и Мегион. Также проводим всероссийские семинары для учителей физики и математики — это позволяет обмениваться лучшими практиками. Планируем запустить курсы повышения квалификации для учителей из регионов на базе нашего лицея.

— Я убежден, что обмен опытом необходим. Конечно, каждая школа имеет свои особенности, свой контекст. Но когда мы видим, что кто-то нашел удачное решение проблемы, почему мы не должны это использовать? Почему нам нужно изобретать велосипед в Оренбурге, если в Петербурге его уже собрали? Вот такие задачи и решает сообщество «Лига школ» — мы объединяем усилия для развития уровня образования в целом. А бизнес поощряет успешные практики, поддерживает хорошие проекты инвестициями.

— У нас давние и очень теплые отношения с «Зенитом». Большинство наших учителей и учеников являются болельщиками, в прошлом году они посещали зенитовскую базу и общались с футболистами. Среди выпускников лицея — Сергей Фурсенко, который долгое время был президентом клуба. Так что шоу — это просто очередной кирпичик в фундамент нашей дружбы и сотрудничества.

— Прежде всего, это «прокачка» навыка публичных выступлений — действительно очень ценный скилл. Ребята работают со своей речью, с жестикуляцией, с умением излагать идеи четко и лаконично. Кроме того, это знакомство и общение с абсолютно новыми людьми, не из их привычного окружения. Им нужно было научиться работать в команде со взрослыми спортсменами, брать на себя инициативу, взаимодействовать со съемочной группой. Конечно, дети получают опыт поведения перед камерой — это тоже важно в современном мире. И еще одно: умение рассуждать публично, подчас внезапно, в ситуации, когда ты не готовил ответ заранее.

— Это помогает популяризации культуры знаний. Но у этого есть как явные преимущества, так и реальные опасности. Понимаете, настоящие занятия наукой не обходятся без длительного, монотонного, на грани скучного труда. Физический эксперимент нужно повторять десятки, сотни раз, часто без гарантии успеха. Это совсем не похоже на игру и шоу. Геймификацию применять можно и нужно — она мотивирует. Но на первый план в итоге все равно всегда должна выходить наука как самоценность. Наука как-то, что просто интересно постигать, независимо от того, есть ли диплом, приз или статус.

— Прежде всего, фундаментальное образование в области точных и естественных наук. Мы хотим, чтобы наши выпускники уходили отсюда с целостной картиной мира, без страха перед сложными задачами, готовыми эти задачи решать. На это ориентирована наша система.