Оценки за поведение: как будет работать в школах Петербурга

В Санкт-Петербурге утвердили перечень из 10 школ, где с сентября начнут выставлять оценки за поведение. Нововведение затронет учеников 2-8-х классов. Директор одной из школ рассказала о целях эксперимента и деталях его реализации.

С 1 сентября оценки за поведение появятся в следующих учебных заведениях:

• Выборгский район: гимназия № 114 и школа № 457;
• Калининский район: школа № 633 и гимназия № 192;
• Невский район: школы № 14 и 691;
• Московский район: школы № 484 и 489;
• Приморский район: школы № 38 и 632.

Оценивать поведение будут по трёхуровневой шкале: образцовое, допустимое и недопустимое. Педагоги будут учитывать соблюдение школьных правил, внешний вид ученика, его общение со сверстниками и взрослыми, наличие агрессии, склонность к противоправным действиям (вандализм, хулиганство, воровство), а также готовность выполнять поручения учителей.

Цель эксперимента — отработка механизма оценивания и налаживание взаимодействия между педагогами, школьниками и родителями. По итогам возможна корректировка проекта на федеральном уровне.

«Стимулирующее оценивание, а не карательный инструмент»

Среди участников эксперимента — школа № 691 Невского района («Невская школа»). Её директор Ольга Соппа объяснила, как будет работать система.

— Как будет работать механизм выставления оценки за поведение? — Оценка за поведение — это не субъективное мнение одного учителя, а коллегиальное решение. Выставление основано на четких критериях и балльной системе, которые прописаны в методических рекомендациях Минпросвещения. Например, возьмем обучающегося пятого класса. Классный руководитель собирает информацию от всех педагогов, психолога, социального педагога, советника директора по воспитанию. Решение будет коллегиальным, но итоговую отметку выставляет классный руководитель на основе критериев, прописанных в рекомендациях. Отметка выставляется один раз в неделю, затем выводится оценка за четверть и итоговая отметка за год. Оценивание проводится с 2 по 8 класс. Первоклассников и 9-11-е классы мы не будем оценивать в ходе апробации.

— Правильно понимаю, что оценка за поведение — некий сбор мнений учителей, а не субъективное решение одного педагога? — Да, верно. Это коллегиальное оценивание. Мы учитываем комментарии педагогов, дополнительные сведения, которые получаем от учителей, например дефектологов и логопедов, социальных педагогов, советников директоров по воспитанию и даже администрации образовательной организации. Это коллегиальное решение.

— Звучит так, что это большая работа для учителей. Проводилась ли с педагогами специальная подготовка? — Конечно, подготовка педагогов — важный этап апробации. Есть методические рекомендации, четкая памятка, порядок действий педагога и администрации при нарушении дисциплины. Мы нашу команду Невской школы собираем на обучающий семинар, разбираем все критерии, их обсуждаем и анализируем вместе. Сейчас мы понимаем, какая задача перед нами стоит. Для нас оценка поведения — это о мотивирующем и стимулирующем оценивании, а не внедрении карательного инструмента. Оценка за поведение рассматривается как зона роста и признание успехов ребенка. Наша задача стимулировать, чтобы дети сами выбирали правильную модель поведения, которую им было бы престижно выбрать. У нас есть проект положения о школьной системе поощрения тех, кто получил оценку «Образцовое поведение». Его будем рассматривать 31 августа на совете родителей и совете обучающихся. Хотим именно в Невской школе дать детям бонусы — от мерча с символикой «Лидер образцового поведения» до статусных привилегий члена клуба «Про поведение». Участникам этого клуба будем предлагать интересные события в школе.

— Оценка за поведение никак не влияет на аттестат? — Не влияет. И это, по моему личному мнению, правильно. Задача, как я вам говорила, не наказать, а всё-таки стимулировать именно просоциальное поведение, чтобы был порядок в школе.

— Могу ваше личное мнение узнать о перспективах оценивания? Как бы я думал, если бы был учеником: ну, ставят там что-то, и ладно. А может, всё-таки будет влиять на то, как ребёнок себя воспринимает в школе? — Я думаю, что оценка может заноситься в личное дело. Мы её можем положить в личное дело — бывает, что дети уходят в другие образовательные учреждения, поступают в колледжи. В методических рекомендациях это четко прописано. Мы можем вкладывать характеристику. Ещё родители будут получать объективную информацию — какие есть проблемы, как оценивается поведение. Может, они смогут как-то изменить систему семейного воспитания. Мы увидим объективную картину по контингенту обучающихся. Педагогические работники тоже получат обратную связь. Это будет системная работа, которая даст эффект. Кстати, сами обучающиеся будут видеть, как их оценивают. Мне кажется, что социальная активность ребят будет выше. Дети друг перед другом хотят выглядеть выгодно. В какой-то мере мы говорим о том, что защищаем педагогов.

— Система оценивания поведения, которая сейчас появляется, она лучше или хуже прошлой? — У меня оценка за поведение была только во втором классе. Это было несистемно… Система образования была так построена, что не было четкой системы оценивания. Сейчас же прозрачность. Всё открыто и понятно. В те времена, возможно, был личностный фактор, нелюбимые ученики, любимые. Сейчас мы говорим именно о системном подходе.

Обязательной для всех российских школ оценка за поведение станет со следующего учебного года. Родители смогут оспорить ее в конфликтной комиссии. Ранее «Фонтанка» рассказывала о том, как оценка за поведение работает в одной из школ Ленобласти. При этом директора петербургских школ неоднозначно относятся к нововведению и считают, что оценка не сможет помочь в работе с трудными детьми.